Стр. <<<  <<  7 8 9 >>  >>>   |  Содержание | Скачать

Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста) - cтраница №8


57

зическую регуляцию эмоций. Стратегии избегания проблем — это и когнитивное избегание, и избегающие действия. И, наконец, стратегии поиска поддержки направлены на получение эмоциональной, а также проблемно-ориентированной поддержки (информация, действия).

Совладание, с одной стороны, специфично ситуации, с другой стороны — оно учитывает воздействие совокупности различных стрессоров. В исследовании Карвера16 проводилось непосредственное сравнение стиля совладания и влияния на совладание ситуации. Результаты (средние корреляции около 0,29) подтвердили соотношение между стабильными дис-позиционными переменными и совладанием, специфичным ситуации. Было показано, что восприятие стрессирующих факторов и их преодоление существенно изменяется в зависимости от личностных и социальных ресурсов индивидов.

Именно этим аспектам уделено большое место в диссертационном исследовании Т. Л. Крюковой (2005).

Данные, полученные ею на российской выборке, характеризуют, с одной стороны, способы совладающего поведения, которые преимущественно используются людьми разного возраста, с другой — способы, предпочитаемые представителями разного пола в зависимости от их индивидуально-личностных характеристик. Значимыми для анализа проблем развития являются эмпирические данные автора о том, что молодые люди младше 20 лет чаще всего выбирают такие копинг-стра-тегии, как конфронтация, дистанцирование, избегание - уход. Старше 20 лет, как правило, используют самоконтроль, поиск социальной поддержки, принятие ответственности, планирование решения проблемы. Кроме того, Т. Л. Крюковой была установлена одна из доминирующих личностных детерминант

16 Carver С. S. & al. Assessing coping strategies: A theoretically based approach. Journal of Personality and Social Psychology, 56, 267-283,1989.

58  

использования стратегий совладающего поведения, которая может выступать в качестве основания для прогнозирования копинг-стиля, — это самоотношение.

2.2.2. Проектирование условий жизнедеятельности без проблем

Одно из направлений в разрешении проблем развития — создание условий, при которых проблема не возникает или разрешается, давая позитивные результаты.

И теоретический анализ, и практические работы в области психологии говорят о том, что решающим в этом отношении фактором является способность взрослых понимать закономерности процесса развития, готовиться к появлению новообразований и изменять свои взаимоотношения с людьми (маленькими, взрослыми, пожилыми) с учетом происходящих в них изменений.

Предупреждению проблем развития, осознаваемых и неосознаваемых, может способствовать проектирование условий жизнедеятельности, которые снимают возможные проблемы до их появления. По представлениям А. А. Грачева, для этого может быть использована трехкомпонентная модель организации жизнедеятельности. В соответствии с ней, жизнедеятельность обеспечивает:

•    удовольствие;

•    самореализацию;

•    самосовершенствование (духовный рост).

В процессе проектирования условий для самореализации психолог должен учитывать необходимость выполнения следующих требований:

1)  человек должен стремиться к решению сложных, но посильных задач;

2)  внешнее требование (требование активного субъекта) должно соответствовать верхнему уровню возможностей человека (не выше и не ниже);

59

3) должен быть сформирован адекватный уровень притязаний, четкое представление человека о своих возможностях: это дает человеку ориентацию на решение трудных, но посильных задач.

Каждое из вышеперечисленных требований может использоваться как для оказания помощи в решении проблем, так и для создания условий жизнедеятельности. Так, например, гуманистическая психология работает не с проблемой самой по себе, а в широком контексте (включающем и жизненную ситуацию, и личностный путь в целом).

В процессе создания среды жизнедеятельности, приносящей удовольствия, психолог должен помнить о том, что она должна удовлетворять другого рода требованиям:

1)  обеспечение условий для здоровья, исключая какие бы то ни было страдания физического плана;

2)  простота, определенность и безопасность ситуации (определенность и непротиворечивость требований);

3)  выраженное взаимодействие с окружающими сопровождается положительными эмоциями;

4)  высокая оценка со стороны значимых лиц;

5)  возможность для проявления самостоятельности и возможность влиять на то, что с ним происходит (потребность во влиянии может находить отражение и в том, что человек сам стремится находиться под чьим-то влиянием);

6)  возможность получения помощи.

Условия для создания духовной ориентации предполагают наличие следующих составляющих:

1)  достаточно полная и непротиворечивая картина мира и обязательное определение себя в этом мире;

2)  определение смысла жизни;

3)  развитие духовных ценностей (красота, добро);

4)  наличие программы самосовершенствования.

60   

2.2.3. Выработка человеком защитных механизмов

В разрешении проблем развития, безусловно, участвуют не только сознательные уровни организации психической деятельности, но и бессознательные. Сталкиваясь с проблемой или находясь в проблемной ситуации длительное время, человек неосознанно начинает вырабатывать способы поведения, развивать психические качества, которые позволяют ему адаптироваться. Такие способы обеспечения стабилизации, позволяющие избежать чувство тревоги, психическое напряжение, сохранить позитивное самоотношение, получили название «защитные механизмы». Их психологическая сущность раскрыта в работах 3. Фрейда, описана в работах современных отечественных авторов17.

В исследовании Е. Ю. Коржовой (2002, с. 42) приводятся данные о соотношении стратегий поведения в значимых ситуациях и защитных механизмах.

Таблица 3 Соотношение стратегий поведения и психологической защиты

Стратегии поведения в значимых ситуациях

Психологическая защита

Характеризуют адаптивные возможности

Характеризует адаптивные возможности

индивида, восприятие и оценку значимых

человека, восприятие и оценку значимых

ситуаций

ситуаций

Бывают как неосознанными, так

Мосит в основном малоосознаваемый

и осознаваемыми

характер

Возникают в ситуациях, вызывающих

Возникает, в первую очередь,

как неудовлетворенность, так

как реакция на «трудные ситуации»,

и удовлетворение

вызывающие чувство

неудовлетворенности

17 Подробнее см. литературу к теме, а также: Грановская Р. М., Никольская И. М. Защита личности: психологические механизмы. СПб.: Речь, 1999; Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993.

61

Диссертационные исследования

Алексеева Е. В. Проявление ответственности подростков в со-владании с жизненными проблемами. Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 2002.

Замулина Л. В. Возможности предшкольной психодиагностики в прогнозировании успешности учебной деятельности младших школьников. Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 2005.

Крюкова Т. Л. Психология совладеющего поведения в разные периоды жизни. Автореф. дисс. докт. психол. наук. М., 2005.

Марковская И. М. Диагностика и тренинг взаимодействия родителей с детьми. Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 1996.

Порошинская Т. Л. Психологическая служба в негосударственном учреждении: система психологического сопровождения. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1999.

Сарапулова М. А Личностно-смысловое отношение к людям с нарушениями развития и его формирование у будущих специалистов. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Иркутск, 2005.

Усанова О. Н. Психологические основы взаимодействия субъектов психологической помощи детям с проблемами в развитии. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1996.

Литература

Байярд Р. Т., БайярдД. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей. М., 1991.

Балабанова Е. С. Тендерные различия стратегий совладания с жизненными трудностями // Социальные исследования. 2002. № 11. С. 26-35.

Белопольская Н. Л. Проблемы психологического консультирования детей с отклонениями в развитии // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия. СПб., 2002. С. 244-255.

62  

Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М., 1990.

Коржова Е. Ю. Психологическое познание судьбы человека. СПб., 2002. Гл. 1,4.

Крюкова Т. Л., Сапоровская М. В., Куфтяк Е. В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. СПб.: Речь, 2005.

Лихтарников А. Л., Чеснокова Е. Н. Как разорвать замкнутый круг. Принципы и методы социально-психологической реабилитации подростков с асоциальным поведением. СПб., 2004.

Маклаков А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. 2001. № 1. С. 16-24.

Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами развития. СПб.: Речь, 2001.

Монина Г., Лютова Е. Проблемы маленького ребенка СПб.: Речь, 2002.

Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. Семья как психотерапевт. М., 1993.

Посохова С. Т. Психология адаптирующейся личности. СПб., 2001.

Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия / Сост. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. СПб., 2002.   

Психо-медико-педагогическая консультация: Методические рекомендации / Под ред. Л. М. Шипициной. СПб., 2002.

Социальное сиротство в современной России. Аналитический доклад / Под ред. А. А. Реана. М., 2002.

Тулупъева Т. В. Помощь себе: психологическая защита у подростков // Психология современного подростка / Под ред. Л. А. Регуш. СПб., 2005.

Глава 3

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ И ИХ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ГОТОВНОСТЬЮ

РОДИТЕЛЕЙ ИМЕТЬ РЕБЕНКА. ПЕРИНАТАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. РОДЫ

3.1. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ДО ЕГО ЗАЧАТИЯ

Традиционно принято рассматривать биологические и социально-психологические факторы, оказывающие влияние на психическое развитие ребенка.

Биологические факторы, которые нужно предусмотреть до рождения ребенка, с тем чтобы предупредить психические проблемы его развития, таковы:

•    наследственные заболевания отца, матери и членов их родительских семей;

•    собственное здоровье, его коррекция при подготовке к зачатию (особое внимание к источникам инфекции);

•    психическое и физическое состояние в период, предшествующий зачатию;-

•    возраст будущих родителей. Социально-психологические факторы:

•    готовность и желание иметь ребенка у каждого из родителей, а не решение каких-либо проблем с помощью рождения ребенка (например, сохранение брака, устранение эмоциональной неудовлетворенности, урегулирование жилищных вопросов и т. п.);

•    бытовые и экономические возможности семьи;

•    взаимоотношения в семье и позиции будущих родителей в отношении воспитания ребенка.

64

Согласно точке зрения А. И. Захарова, генетика поведения родителей (их образ жизни, поведенческие пороки) во многом определяют проблемы развития будущего ребенка. Вопрос о наследуемости генетики поведения остается спорным, так как существующие по этому вопросу данные противоречивы.

Поиски ответа на этот вопрос в настоящее время осуществляются, прежде всего, через наблюдения за приемными детьми, близнецами. По имеющимся данным, вклад наследственности в совершение преступных деяний составляет от 0 до 50%; в возникновение маниакально-депрессивного психоза — в 60-80% случаях; шизофрении — в 40-90% случаев; алкоголизма — от 0 до 60%.

В качестве фактора, оказывающего влияние на психическое развитие будущего ребенка, отдельно выделяется инстинкт материнства (отцовства).

Инстинкт материнства находится в противоречии с инстинктом самосохранения, который ярко проявляется в стремлении к самоутверждению, к социальным достижениям. С актуализацией материнского инстинкта он (инстинкт самосохранения), как правило, угасает: основным мотивом поведения и жизнедеятельности женщины становится забота о будущем ребенке, о его благополучном развитии. Если же доминирует инстинкт самосохранения, то и в в период беременности женщина не считает приоритетом вынашивание ребенка, руководствуется рациональным подходом к беременности («надо»), моральным долгом. Эмоционального контакта с развивающимся в ее утробе ребенком не возникает.

Причины, по которым у женщины не развивается инстинкт материнства, различны. В одних случаях он целенаправленно подавляется женщиной, которая видит основной смысл жизни в успешной карьере и формирует в своем сознании Я-образ бизнес-леди, не обремененной семьей и детьми. В других случаях он не развивается, так как чрезмерно развит у родителей. Например, мать, которая не может «отпустить» свою

65

дочь, т. е. не дает ей возможности развиваться в соответствии с ее жизненными потребностями и способностями, подавляет ее материнские инстинкты. Эти отношения получили название: «дочь, прикованная цепью к матери».

С. Харрис отмечает, что многие женщины почему-то думают, что родить ребенка и стать матерью — одно и то же. С тем же успехом можно было бы сказать, что одно и то же — иметь рояль и быть пианистом.

На развитие материнского инстинкта влияют18:

•    прообраз материнства в родительской семье;

•    установка на рождение ребенка;

•    положительный отклик на беременность;

•    нежность к будущему ребенку;

•    чрезмерно усиленный инстинкт материнства приводит к «неврозу материнства».

3.2. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ПРОБЛЕМ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДО РОДОВ

Предметом исследования и особого внимания в дородовой диагностике являются:

•    наследственные заболевания в семьях супругов;

•    врожденные аномалии родителей;

•    наличие в анамнезе женщины 3-х выкидышей подряд;

•    возраст женщины старше 35 лет, отца — старше 44 лет;

•    получение супругом (супругой) повышенной дозы радиации.

Дородовый скрининг заключает в себе:

•    УЗИ;

18 Подробнее см.: Брутман В. И., Панкратова М. Г., Ениколопов С.Н. Некоторые результаты обследования женщин, отказавшихся от своих новорожденных детей // Вопросы психологии. 1994. № 5. С.31-36.